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O Balanced Scorecard (BSC) é uma ferramenta de gestão estratégica que tem com função alinhar o planejamento estratégico (longo prazo) aos planos operacionais (curto prazo), proporcionando uma visão abrangente e equilibrada do desempenho organizacional. Ademais, o BSC considera medidas financeiras e não financeiras superando, assim, as limitações das ferramentas tradicionais de planejamento estratégico que têm foco apenas na perspectiva financeira desconsiderando outros aspectos importantes para o sucesso da organização.
Nesse contexto, as quatro perspectivas inter-relacionadas sob as quais o BSC é estruturado, segundo seus criadores, são: financeira, cliente, processos internos e aprendizado e crescimento. Com isso, cada perspectiva aborda um conjunto de indicadores que refletem diferentes dimensões da organização. Nesse sentido, entre os diversos exemplos, a doutrina costuma citar a avaliação do desempenho financeiro, como lucratividade, receita e retorno sobre o investimento na perspectiva financeira; medir a satisfação e retenção de clientes na perspectiva dos clientes; avaliação da eficiência operacional consoante a perspectiva dos processos internos; desenvolvimento de competências e motivação dos colaboradores na perspectiva do aprendizado e crescimento.
Por fim, os três atores que possuem papéis críticos na formulação e incorporação do BSC são: o arquiteto (alto executivo) responsável pela construção e implementação da ferramenta garantindo que esteja alinhada aos objetivos estratégicos da organização; o agente de mudanças, que apoia e facilita a incorporação e ajuda a moldar a rotina de uso do BSC; e o comunicador, que comunica a estratégia e incentiva a adesão dos funcionários.
Tópico 1: 100% - O aluno apresentou corretamente a função do BSC e a limitação das ferramentas tradicionais que ele visa a superar. Ele explicou que o BSC alinha o planejamento estratégico aos planos operacionais e considera medidas financeiras e não financeiras, superando as limitações das ferramentas tradicionais que focam apenas na perspectiva financeira.
Tópico 2: 100% - O aluno apresentou as quatro perspectivas do BSC (financeira, cliente, processos internos e aprendizado e crescimento) e deu um exemplo para cada uma delas, como pedido na questão.
Tópico 3: 100% - O aluno identificou corretamente os três atores que desempenham papéis críticos na formulação e incorporação do BSC: o arquiteto, o agente de mudanças e o comunicador.
Abordagem geral: 100% - A resposta do aluno foi bem estruturada, clara e abordou todos os tópicos pedidos na questão de forma correta e completa.
Nota total: 100%
Inicialmente, e buscando diferenciar as formas de Estado Unitário e Federal, apresenta-se as características de cada uma delas, com fundamento nas disciplinas de Ciências Políticas e de Direito Constitucional. O Estado Unitário possui como principal característica a sua unidade governamental, ou seja, sua governança é realizada de forma centralizada, tendo em vista a ausência de unidades federativas diversas. Por não haver outros polos de governo, o território desse Estado Unitário é dividido em regiões administrativas que não possuem capacidade de autogoverno e autonomia. Essa forma de Estado é comumente vista em países com pequena extensão territorial. Por outro lado, o Estado Federal é composto por diferentes unidades federativas, dotadas de governo próprio e autonomia. É uma forma de Estado na qual há a descentralização do poder, contudo, limitado por uma Constituição Federal, que origina as demais constituições dos entes federativos. Tal forma de Estado é mais presente em Estados de grande área territorial.
Sobre o modo como um Estado Federal surge, tem-se o conceito de Confederação, que trata da forma como Estados unitários se unem, abrindo mão de parte de sua soberania, para formarem um Estado maior e mais forte. Trata-se de um movimento centrípeto, ou seja, de fora para dentro, de aglutinação. Diferentemente, o Estado Federado surge de um movimento fragmentário, no qual um Estado Unitário se subdivide em regiões menores, ou unidades federadas, mantendo a sua soberania e delegando parte de sua autonomia. Dessa forma é possível a atuação mais específica nos diversos pontos territoriais mantendo o Estado Unido.
Por fim, o federalismo consiste nesse movimento centrífugo, no qual o Estado se submete para descentralizar a tomada de decisão, de forma a fazê-la mais próximo da população. Pode também ocorrer o movimento centrípeto, de aglutinação, de modo a formar um Estado mais forte. O poder no federalismo concentra-se nas mãos dos governantes das unidades federativas que o exercem de forma a respeitar os limites impostos pela Constituição Federal e as dos demais entes.
Tópico 1: Estado Unitário e Estado Federal
O aluno discorreu adequadamente sobre o Estado Unitário e sobre o Estado Federal, destacando as características de cada um e a forma como o poder é distribuído. No entanto, faltou abordar a questão da soberania/autonomia. Nota: 75%.
Tópico 2: Confederação e Estado Federal
O aluno apresentou o conceito de Confederação e fez uma distinção entre Confederação e Estado Federal, destacando a formação de cada um. No entanto, faltou abordar a proibição do direito de secessão na Federação e a existência de um órgão de cúpula judiciária para disciplinar conflitos na Federação. Nota: 60%.
Tópico 3: Federalismo quanto à formação e quanto à concentração de poder
O aluno discorreu efetivamente acerca da classificação quanto à formação do Estado Federal e quanto à concentração de poder, destacando os movimentos centrífugo e centrípeto. Nota: 100%.
Abordagem geral
O aluno apresentou um bom entendimento dos conceitos e foi capaz de discorrer sobre eles de forma clara e coerente. No entanto, faltou aprofundamento em alguns aspectos, como a questão da soberania/autonomia e a proibição do direito de secessão na Federação. Nota: 80%.
Nota total: 79%
Preliminarmente, o aparecimento do computador teve um papel decisivo no campo da Arte a partir de 1970, ao transformar as experiências perceptivas da Arte. Com a nova tecnologia, os artistas puderam experimentar uma nova forma de criação artística, por meio de experiências e experimentações de novos sistemas tecnológicos, que poderiam ajudar a criar uma interação artística diferente do que se via anteriormente. Com a capacidade de processamento dos computadores, pode-se criar formas visuais e interações com o público, o artista conseguiu desafiar e alterar as abordagens tradicionais de criação artística e desenvolver novas abordagens com o público por meio de interações e imersão da plateia.
Do conjunto de investigações poéticas, que se apropriam de recursos tecnológicos das mídias e da indústria cultural para propor alternativas estéticas, entendida como Artemídia pode-se citar atualmente as exposições imersivas e a pintura esculpida em realidade virtual. Assim denominada exposição imersiva, são grandes espaços com projeções de obras de determinado artista no qual o público pode apreciar essas obras projetadas na parede, com recursos visuais e sensoriais. Já a pintura esculpida em realidade virtual, o artista faz uma perfomance pintando ao vivo e o quadro vai se transformando virtualmente em um projetor na parede.
A.1. Identificação e explicação de uma relação entre mídia e arte a partir do caso dado. / 5.00
O aluno identificou e explicou de forma satisfatória a relação entre mídia e arte a partir do caso dado, destacando a influência do computador na transformação das experiências perceptivas no campo da Arte a partir de 1970. Ele mencionou como a tecnologia permitiu aos artistas experimentar novas formas de criação e interação com o público. Nota: 4.5/5.0
A.2. Identificação e explicação de uma segunda relação entre mídia e arte a partir do caso dado. / 5.00
O aluno não conseguiu identificar e explicar uma segunda relação entre mídia e arte a partir do caso dado. Ele se concentrou em expandir a primeira relação, mas não abordou uma segunda. Nota: 0/5.0
B.1. Identificação de 2 exemplos de Artemídia / 2.00
O aluno identificou corretamente dois exemplos de Artemídia: exposições imersivas e pintura esculpida em realidade virtual. Nota: 2.0/2.0
B.2. Descrição dos dois exemplos dados / 6.00
O aluno descreveu adequadamente os dois exemplos de Artemídia que identificou. Ele explicou como as exposições imersivas e a pintura esculpida em realidade virtual funcionam, e como elas se enquadram na definição de Artemídia. Nota: 5.5/6.0
Abordagem geral: Desenvolvimento, argumentação e raciocínio. / 2.00
O aluno apresentou um bom desenvolvimento, argumentação e raciocínio em sua resposta. Ele conseguiu conectar suas ideias de maneira lógica e apresentou argumentos convincentes para apoiar suas afirmações. Nota: 1.8/2.0
Nota total: 73.8%
Preliminarmente, é possível concluir que o proceder da CLDF é inconstitucional e ilegal. Conforme a Lei Orgânica do DF, compete ao TCDF apreciar, para fins de registro, a legalidade dos atos de admissão de pessoal efetivo na administração direta e indireta do Distrito Federal, bem como a das concessões de aposentadorias, reformas e pensões, ressalvados apenas os casos expressos na norma constitucional. A finalidade dessa competência é apurar a legalidade dos atos de admissão e de inativação do pessoal da Administração Pública, com o objetivo de tutelar a higidez do regime jurídico administrativo-constitucional dos servidores públicos contra diversas fraudes e violações. No caso, a CLDF não remeteu os atos de pessoal praticados no período de 2015 a 2017, o que constitui ilegalidade grave.
Tópico 1: A finalidade do registro dos atos de admissão e aposentadoria de pessoal.
A resposta do aluno abordou corretamente a finalidade da competência do art. 71, III, da CF e a ilegalidade da conduta da CLDF, conforme esperado. Ele mencionou que a competência do TCDF é apurar a legalidade dos atos de admissão e de inativação do pessoal da Administração Pública e que a CLDF não remeteu os atos de pessoal praticados no período de 2015 a 2017, o que constitui ilegalidade grave. Portanto, a resposta do aluno está completa e correta.
Nota: 100%
Tópico 2: A consequência jurídica do decurso do prazo de cinco anos para o exercício dessa competência pelo TCDF, bem como a sua aplicação ou não no caso em tela.
O aluno não abordou este tópico em sua resposta. Ele não mencionou a consequência jurídica do decurso do prazo quinquenal para registro, nem a aplicação ou não do Tema 445 do STF no caso. Portanto, a resposta do aluno está incompleta.
Nota: 0%
Nota total: 50%
Lucro líquido do exercicio 57800
disponibilidade 35000
estoque 100000
cliente 180000
perda com credito de liquidação duvidosa acumulada 7200
fornecedor 160000
capital social 100000
lucro acumulado 47800
Avaliação:
Tópico 1: Os saldos da Demonstração do Resultado do Exercício.
O aluno apresentou apenas o valor do lucro líquido do exercício, sem demonstrar o processo de cálculo ou os lançamentos contábeis que levaram a esse resultado. Portanto, a resposta está incompleta e não atende ao solicitado no enunciado da questão. Nota: 10%
Tópico 2: Os saldos do Balanço Patrimonial.
O aluno listou alguns saldos do Balanço Patrimonial, mas não apresentou a estrutura completa do Balanço Patrimonial, nem explicou como chegou a esses valores. Além disso, não realizou os lançamentos contábeis que justificam os saldos apresentados. Portanto, a resposta está incompleta e não atende ao solicitado no enunciado da questão. Nota: 20%
Abordagem geral:
O aluno não demonstrou compreensão completa dos conceitos envolvidos na questão, nem apresentou as respostas de forma estruturada e coerente. A resposta está incompleta e não atende ao solicitado no enunciado da questão. Nota: 10%
Nota final: 13,33%

