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Um professor de filosofia no ensino médio apresenta-se no primeiro dia de aulas em uma turma de segundo ano do ensino médio e diz que ensinará aos alunos algumas teorias de filósofos importantes que produziram suas ideias ao longo da história do pensamento humano. Informa aos alunos a programação, diz do seu sistema da avaliação e encerra sua primeira aula. Nas três aulas subsequentes faz, na primeira delas, uma apresentação muito cuidadosa da teoria do conhecimento de Platão. Na aula seguinte traz informações sobre a teoria do conhecimento de Aristóteles destacando suas ideias sobre o processo de abstração. Na terceira aula oferece informações muito sucintas sobre a teoria do conhecimento de Tomás de Aquino e diz do movimento renascentista ligando-o a modificações na maneira de pensar o conhecimento a partir do século XVI fazendo uma breve introdução sobre o pensamento de Descartes e anuncia o que tratará da teoria do conhecimento deste filósofo nas próximas duas aulas.

Ao iniciar sua quarta aula com a turma, uma aluna pede para dizer algo em nome da classe. O professor acolhe o pedido ressalvando que ela não gaste muito tempo, pois, os conteúdos que tem a expor são muitos importantes.

A aluna, então, lê um pequeno texto no qual é dito, em resumo o seguinte: nós, os alunos, temos recebido informações a respeito de assunto e de ideias de filósofos sobre este assunto, sem termos sido consultados se estas informações estão relacionadas a nossos interesses e necessidades. Não temos indagações sobre este tema e nem sobre o que estes filósofos pensaram a respeito. Não sabemos se há necessidade de conhecer este conteúdo. Não sabemos se o professor percebeu o pouco interesse da classe nas suas aulas. Gostaríamos de ter aulas que estivessem de acordo com nossos interesses ou que respondessem às nossas indagações.

Com base em conhecimentos a respeito de metodologia do ensino de filosofia:

a. Analise a postura deste professor, relativamente à sensibilização dos alunos para o estudo dos conteúdo por ele proposto.

b. Analise o pedido dos alunos: o que eles solicitam?

c. Como conciliar interesses e necessidades dos alunos com a importância dos conteúdos específicos do conhecimento filosófico?