Deficiência, TDAH, TEA, DPAC e Necessidades Específicas

passadas rapidamente, sem o devido acompanhamento visual. O facilitador informou que, apesar de suas tentativas de sinalização, o estudante demonstrou frustração e não conseguiu participar da atividade com os colegas. Esse episódio evidenciou a necessidade de ajustes pedagógicos que considerem as necessidades linguísticas e comunicativas dos estudantes surdos, a fim de garantir sua plena participação no processo educativo. Considerando a situação hipotética apresentada e considerando, ainda, que, na prática pedagógica inclusiva, especialmente no atendimento a alunos com deficiência auditiva, é essencial garantir não só que todo o conteúdo seja acessível, mas também é preciso ser sensível às…