A arte possibilita a manifestação singular da criança como indivíduo, como ser participante no mundo coletivo, de maneira significativa. Afinal, a arte, por meio da sua poética, comunica e inspira a todos que dela se utilizam e(ou) a admiram. No presente momento histórico, a criança convive com as mais variadas imagens, músicas, danças, expressões corporais etc. e tem suas impressões, ideias e interpretações sobre a produção de arte e o fazer artístico. Tais construções são elaboradas a partir de suas experiências ao longo da vida, que envolvem a relação com a produção de arte, com o mundo dos objetos e com o próprio fazer. Esse fazer envolve a questão da poética própria da criança na idade que se encontra e suas experiências vivenciadas.
C. Kudiess. A construção poética e o processo criativo infantil.
In: A. Dutra (org.). O ensino das artes visuais: mapeando o processo
criativo. Santa Maria: Editora UFSM, 2008 (com adaptações).
Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto a respeito do seguinte tema.
COMO PLANEJAR O ENSINO DE ARTES A FIM DE INCENTIVAR AS VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS ARTÍSTICAS DOS ESTUDANTES?
Em seu texto, posicione-se claramente em relação à pergunta constante no tema [valor: 1,25 ponto] e aborde os seguintes aspectos:
1 vivências e experiências artísticas que podem ser propostas no planejamento das aulas de artes; [valor: 6,50 pontos]
2 relevância de favorecer espaços para produções autorais dos estudantes nas aulas de artes. [valor: 6,50 pontos]
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