Educação Especial, AEE e Inclusão

repentinas no cronograma de aulas e compreender instruções pouco estruturadas e com linguagem demasiadamente abstrata. Seus professores o consideram “distante” e “pouco participativo”, demonstram desconhecimento sobre o TEA e reproduzem estigmas e por vezes alguns preconceitos, apontando que o aluno “não parece autista”, pois consegue conversar. Afirmam que sempre deram aula das mesmas formas, apresentando resistência em realizarem adaptações pedagógicas. Diante disso, o aluno tem considerado abandonar o curso. Nesse caso, a instituição aciona uma equipe de apoio, que conta com a presença de um psicólogo, para auxiliar no processo de inclusão de Lucas. Com base na legislação brasileira…